jueves, 8 de octubre de 2009
Descripcion de línea base
1. ASPECTOS GENERALES
INFORME ANUAL NARRATIVO DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo Marzo 2009 a Julio 2009
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
INFORME ANUAL NARRATIVO DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo Marzo 2009 a Julio 2009
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
martes, 1 de septiembre de 2009
1. ASPECTOS GENERALES
INFORME ANUAL NARRATIVO
DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.1
Nombre de la contraparte
Centro de Comunicación Cultural “Chasqui”
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo
Marzo
2009
a
Julio
2009
Mes
Año
Mes
Año
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
INFORME ANUAL NARRATIVO
DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.1
Nombre de la contraparte
Centro de Comunicación Cultural “Chasqui”
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo
Marzo
2009
a
Julio
2009
Mes
Año
Mes
Año
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)