jueves, 8 de octubre de 2009
Descripcion de línea base
1. ASPECTOS GENERALES
INFORME ANUAL NARRATIVO DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo Marzo 2009 a Julio 2009
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
INFORME ANUAL NARRATIVO DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo Marzo 2009 a Julio 2009
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
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