jueves, 8 de octubre de 2009
Descripcion de línea base
1. ASPECTOS GENERALES
INFORME ANUAL NARRATIVO DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo Marzo 2009 a Julio 2009
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
INFORME ANUAL NARRATIVO DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo Marzo 2009 a Julio 2009
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
martes, 1 de septiembre de 2009
1. ASPECTOS GENERALES
INFORME ANUAL NARRATIVO
DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.1
Nombre de la contraparte
Centro de Comunicación Cultural “Chasqui”
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo
Marzo
2009
a
Julio
2009
Mes
Año
Mes
Año
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
INFORME ANUAL NARRATIVO
DE MEDICIÓN DE RESULTADOS
1.1
Nombre de la contraparte
Centro de Comunicación Cultural “Chasqui”
1.2
Período al que corresponde el Informe Narrativo
Marzo
2009
a
Julio
2009
Mes
Año
Mes
Año
2. DESCRIPCIÓN DEL INFORME
2.1
Breve descripción y/o explicación de resultados
Explicación complementaria a los resultados que mostramos con los indicadores (fichas y cuadros en Excel). Nos podemos preguntar ¿de cómo es que salio así el resultado?
Indicador: Nivel de motivación escolar y social.- Este indicador se trabajo con el método Grupo Focal, seleccionado al azar del total de la población, que asisten al Programa.
De esta manera se trabajo con 30 niños, niñas y adolescentes entre las edades de 6 a11 años (19 participantes) y entre 12 a 18 años (11 participantes), de los cuales 15 son mujeres y 15 son varones.
En la variable actitud personal; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 53% (16), Intermedio 27% (14)
En la variable Pautas de Proyecto de Vida; el método fue de grupo focal se tomo como muestra a niños, niñas y adolescentes, de los cuales 19 son niños y niñas entre las edades de 6 y 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 27% (14), Intermedio 53% (16)
Indicador: Nivel de autovaloración de los hijos/as
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas y adolescentes, entre las edades de 6 a 18 años, teniendo los siguientes resultados según variables:
Autoestima.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.60% (9), Intermedio 0.33% (5) y alto 0.07% (1)
Identidad Cultural.- el método fue de grupo focal, se tomo como muestra a 30 niños, niñas y adolescentes de los cuales 19 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 11 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 77%(23), Intermedio 23%(7)
Incremento de conocimiento.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 y 11 años, y 6 adolescente entre las edad de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.53% (8), e Intermedio 0.47% (7)
Indicador: Grado de violencia intrafamiliar disminuido (entre el/la referente familiar y el/la hijo/a.- En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Comportamiento en diferentes situaciones.-el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.73% (11), e Intermedio 0.27% (4)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.50% (5), e Intermedio 0.50% (5)
Indicador: Nivel de comunicación entre el/la referente familiar y el/la hijo/a
En este indicar se tomo en cuenta a niños, niñas, adolescentes entre las edades de 6 a 18 años, y referentes familiares, teniendo los siguientes resultados según variables:
Espacios de interrelación.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.87% (13), e Intermedio 0.13% (2)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 25 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.60%(6), Intermedio 0.30%(3) y alta 0.10%(1)
Comunicación verbal.- el método fue de entrevistas, se tomo como muestra a 15 niños, niñas y adolescentes, de los cuales 9 son niños y niñas entre las edades de 6 a 11 años, y 6 son adolescentes entre las edades de 12 a 18 años. Los resultados fueron, bajo 0.67% (10), e Intermedio 0.33% (5)
También se tomo en cuenta a 10 referente familiares entre las edades de 28 a 41 años, los resultados fueron, bajo 0.30 (3) Intermedio 0.50%(5) y alta 0.20%(2)
2.2
Analiza los problemas y dificultades para el logro de resultados y como se pueden resolverlos.
Uno de las primeras dificultades para el logro de los resultados fue el periodo de vacaciones invernales. Debido a que la población (niños, niñas y adolescentes), trabajan, viajan, etc. Por ello se debería aplicar los instrumentos de medición en el inicio de las actividades del Programa.
Otras de las dificultades es que algunas preguntas son muy abiertas, no entendibles y derivando a respuestas nada confiables de la población tomada como muestra, no permitiendo llegar a los resultados esperados. (Inclusive teniendo una prueba piloto antes de las pruebas)
2.3
Descripción y/o explicación de resultados inesperados, es decir que no están contemplados en los indicadores.
Por otro lado los resultados son algo confusos porque al momento de entrevistar o realizar el grupo focal, las preguntas se tuvieron que cambiar por otros términos y es por eso que no se pudo llegar a resultados óptimos.
Sin embargo la población con la que trabaja el Programa no tiene conocimiento de las temáticas planteadas para las entrevistas y grupos focales.
2.4
Aspectos más importantes del Programa que ayudan al logro de resultados.
Los aspectos más importantes para lograr los resultados es tener una asistencia y participación constante de la población (niños, niñas, adolescentes y familia), a las diversas actividades que desarrolle el Programa.
2.5
Circunstancias y/o aspectos exteriores que afectan positivamente o negativamente a los resultados alcanzados.
Para llegar a los resultados óptimos las circunstancias que afectan positivamente son la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades; ferias, festivales, viajes de integración, juegos de recreación, visitas a instituciones que trabajan en diversas temáticas.
Sin embargo los aspectos que afectan negativamente a los resultados esperados son las diversa problemáticas sociales (paros, huelgas, marchas, etc)
Asi también los problemas en aspectos de salud como ser; (Gripe AH1-N1, resfrios comunes, etc.) el recargo de tareas en las Unidades Educativas, que afectan la asistencia y participación activa de los niños, niñas, adolescentes y familias a diversas actividades.
2.6
Cuente, como máximo, los tres ejemplos más importantes en este proceso de logro de resultados. Ejemplo, personas que se capacitaron y ahora se han superado.
Se debe mencionar que se inicio el periodo de capacitación, en temáticas planificadas por el Programa desarrolladas de acuerdo a la planificación por cronograma. Pero todavía no se puede obtener logros inmediatos en la población (niños, niñas, adolescentes y familias), por lo que aun no existen ejemplos de superación dentro de la población
2.7
Experiencias de este proceso para llevar al próximo año (uso de ficha y cuadros, metodología)
Lograr comprometer a la población (niños, niña, adolescentes y familias) a su asistencia y participación activa en todas las actividades desarrolladas durante toda la gestión. Por medio de la motivación, estimulación e identificación con el Programa e Institución.
Según la planificación de las actividades, se aplicará diferentes metodologías para obtener información adecuada y fidedigna de la población (niños, niñas, adolescentes y familias)
miércoles, 27 de agosto de 2008
NUESTRO DESAFIO
Como punto de partida se tomo a la experiencia del centro de comunicación cultural chasqui de de 2003 al 2007 cual han sido las diferentes procesos del trabajo con niños niñas y adolescentes cual fuel en la influencia en aspecto cultural.
A demás asido importante de sistematizar al Centro chasqui desde punto de análisis sobre los objetivos del proyectos Apoyo Educativo, Educativa en salud, recreación cultural búsqueda de oportunidades educativas para los niños niñas, adolescentes y jóvenes aymaras emigrantes del campo a la ciudad, para que ellos no sufran la marginación social y económica, este es objetivo han ido configurando las accionar, como estrategias de capacitación de cada programa permitiendo en educación no formal ligada a derechos con los medios de teatro, títeres, música y danza, acciones educativas de salud sexualidad y medio ambiente, y el apoyo a la educación formal, complementado con la comunicación alternativa ligada a la participación ciudadana y derechos estos son medios de capacitación.
Se da los cambios que dieron los niños, adolescentes en su identidad y valoración personal, elevar su autoestima de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del distrito IV al hablar de la identidad cultural en los nin@s, y adolescentes implica en cuenta muchos conceptos que nos hagan entender la lógica de la valoración cultura aymará, la reciprocidad, solidaridad, y el practica pedagógica.
A demás se pretende mostrar las experiencias del centro chasqui como se plasma en documento para poder transmitir y mostrar los cambio en los niños , adolescentes, como de la familia migrante que se trabaja en el distrito IV.
A demás asido importante de sistematizar al Centro chasqui desde punto de análisis sobre los objetivos del proyectos Apoyo Educativo, Educativa en salud, recreación cultural búsqueda de oportunidades educativas para los niños niñas, adolescentes y jóvenes aymaras emigrantes del campo a la ciudad, para que ellos no sufran la marginación social y económica, este es objetivo han ido configurando las accionar, como estrategias de capacitación de cada programa permitiendo en educación no formal ligada a derechos con los medios de teatro, títeres, música y danza, acciones educativas de salud sexualidad y medio ambiente, y el apoyo a la educación formal, complementado con la comunicación alternativa ligada a la participación ciudadana y derechos estos son medios de capacitación.
Se da los cambios que dieron los niños, adolescentes en su identidad y valoración personal, elevar su autoestima de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes del distrito IV al hablar de la identidad cultural en los nin@s, y adolescentes implica en cuenta muchos conceptos que nos hagan entender la lógica de la valoración cultura aymará, la reciprocidad, solidaridad, y el practica pedagógica.
A demás se pretende mostrar las experiencias del centro chasqui como se plasma en documento para poder transmitir y mostrar los cambio en los niños , adolescentes, como de la familia migrante que se trabaja en el distrito IV.
martes, 12 de agosto de 2008
Cuando se fundó la organización
La organización se fundó el 14 de diciembre de 1988, como una organización de jóvenes que deseaban mejoras las condiciones organizativas y personales de la ciudad de El Alto, pero en el año 2000 se institucionaliza con la obtención de la Personería Jurídica como una Organización No Gubernamental.
Nuestra institución cuenta con un reglamento interno, Estatuto Orgánico y Personería Jurídica con Resolución Administrativa Prefectural - 821/96 del 6 de diciembre de 1996, publicado en la Gaceta Oficial de Bolivia el 28 de enero de 2000, con el N° 1 – 0111.
Inscrito en Impuestos Internos con el número de NIT 1002931020
OBJETIVOS
Objetivo general.
Promover la participación niños(as), adolescentes, jóvenes migrantes y sus familias de El alto norte para su educación integral y con oportunidades de protagonismo en el desarrollo local
Sus Objetivos específicos son:
1. Crear espacios de reflexión para hacer cumplir los derechos de las organizaciones de base,
2. Coadyuvar a superar las dificultades educativas de los Niños/as, adolescentes y jóvenes
La organización se fundó el 14 de diciembre de 1988, como una organización de jóvenes que deseaban mejoras las condiciones organizativas y personales de la ciudad de El Alto, pero en el año 2000 se institucionaliza con la obtención de la Personería Jurídica como una Organización No Gubernamental.
Nuestra institución cuenta con un reglamento interno, Estatuto Orgánico y Personería Jurídica con Resolución Administrativa Prefectural - 821/96 del 6 de diciembre de 1996, publicado en la Gaceta Oficial de Bolivia el 28 de enero de 2000, con el N° 1 – 0111.
Inscrito en Impuestos Internos con el número de NIT 1002931020
OBJETIVOS
Objetivo general.
Promover la participación niños(as), adolescentes, jóvenes migrantes y sus familias de El alto norte para su educación integral y con oportunidades de protagonismo en el desarrollo local
Sus Objetivos específicos son:
1. Crear espacios de reflexión para hacer cumplir los derechos de las organizaciones de base,
2. Coadyuvar a superar las dificultades educativas de los Niños/as, adolescentes y jóvenes
para mejorar sus condiciones de vida.
3. Fortalecer la identidad cultural y autoestima personal de los Niños(as) y jóvenes
3. Fortalecer la identidad cultural y autoestima personal de los Niños(as) y jóvenes
estudiantes para la valoración personal
4. Implementar un programa de orientación sobre salud integral para los niños, niñas y
4. Implementar un programa de orientación sobre salud integral para los niños, niñas y
adolescentes y sus familias.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
- Principales actividades de la institución
Se trabaja en la formación de líderes con los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Apoyo educativo previniendo el fracaso educativo de los niños, niñas adolescentes y jóvenes en materias de matemáticas, química, física, lenguaje y por grupos etareos
Talleres de teatro, música y danza.
Talleres de Educación para la sexualidad y reproducción humana
Niños y niñas logran ocupar una cartera en las Juntas de Vecinos de las zonas: 23 de Marzo, Estrellas de Belén, Mercedario.
Talleres de Comunicación (reporteros populares)
Atención de una Biblioteca integral que coadyuva al lector en sus actividades.
Los grupos objetivo o audiencias son:
Niños, niñas, adolescentes y jóvenes migrantes de áreas rurales y trabajadores dependientes e independientes.
viernes, 1 de agosto de 2008
Nombre de la Organización:
Centro de Comunicación Cultural Chasqui
Dirección:
Calle 15 No. 658 Zona Estrellas de Belén (Río Seco)
Ciudad de El Alto
Correo Electrónico:
cccchasqui_1@hotmail.com
ccc.chasqui@gmail.com
Teléfono fax:
(591 – 2) 2883889
Nombre del Representante legal:
Lic. Adela Cruz Quispe – Directora
Centro de Comunicación Cultural Chasqui
Dirección:
Calle 15 No. 658 Zona Estrellas de Belén (Río Seco)
Ciudad de El Alto
Correo Electrónico:
cccchasqui_1@hotmail.com
ccc.chasqui@gmail.com
Teléfono fax:
(591 – 2) 2883889
Nombre del Representante legal:
Lic. Adela Cruz Quispe – Directora
miércoles, 23 de julio de 2008
DESCRIPCION DEL CENTRO CHASQUI
El Centro de Comunicación Cultural Chasqui es una Organización que busca visualizar las potencialidades de la niñez, adolescente y joven (varones y mujeres), agrupaciones y a organizaciones locales y trabajamos bajo estos conceptos.
MISIÓN
El Centro de Comunicación Cultural Chasqui (C.C.C. Chasqui) es una organización no gubernamental, privada sin fines de lucro que fortalece la formación integral de los niños niñas, adolescentes, jóvenes y sus familias generando liderazgos en las organizaciones locales del sector Norte de la ciudad de EL Alto, respetando los valores culturales y la practica plena de sus derechos buscando un futuro mejor.
VISIÓN
Niños, niñas, adolescentes, jóvenes y sus familias del sector Norte de la ciudad de El Alto, con desarrollo humano y oportunidades dignas, valorando su identidad cultural con justicia social y democracia plena.
.
Dentro de nuestras actividades esta la preocupación activa de los niños, niñas y adolescentes en instancias de decisión para el desarrollo local.
La participación, no solamente es nominativo sino es activo, con propuesta y rompiendo las barreras adultocentristas.
También esta el sensibilizar a la población adulta para brindar los espacios necesarios para la expresión de los ideales de los niños, niñas y adolescentes
Nuestra consigna es que los niños, adolescentes, hombres y mujeres pueden proponer respuestas al desarrollo local
Suscribirse a:
Entradas (Atom)